Что такое дисграфия у детей школьного возраста
РУССКИЙ ЯЗЫК

Что такое дисграфия у детей школьного возраста. Что можно сделать, если ребенок пишет с ошибками

Поговорим о дисграфии у детей школьного возраста и о том, что можно сделать, если ребенок пишет с ошибками.

На носу первое сентября, и я боюсь. Мальчик мой идет первый раз в пятый класс. До этого он учился дома. Идет в одну из самых сильных физико-математических школ, в которую поступил весной. И вдобавок мальчик у меня – дисграфик. Это значит, что пишет он коряво и почти всегда делает глупые ошибки. Родители детей с этим нарушением меня прекрасно поймут.

Конечно, за время нашей совместной работы он сделал колоссальный прорыв. В прошлом году в диктанте из 80 слов у него было 18 ошибок, в этом году 1-2. Это не чудо, он много работал сам, с логопедом, со мной. Но все-таки дисграфия у него есть. Она быстро не проходит. И больше всего меня тревожит, поймут ли это учителя.

 

В обычной школе дисграфики – одна из самых ущемляемых групп. Особенно дети с парциальными нарушениями, когда проблемы не так очевидны. С ребенком вроде бы все в порядке, а пишет он плохо. Ему предъявляют обычные требования, а он не всегда с ними может справиться. Часто такие ребята еще и читают медленно, и ошибаются при счете самым нелепым образом.

Ох, как нередко слышу от родителей учеников о трудностях, унижениях, которым подвергаются ребята. О низкой самооценке. О том, что родной русский язык – один из самых интересных языков, дающий нам неисчерпаемые возможности для исследований, – опротивел только из-за красной ручки.

Раз за разом слышу от родителей примерно одно и то же. Детей обвиняют в лени, невнимательности, нерадивости, «вертлявости», несобранности, медлительности, а иногда и не стесняются назвать более грубым словом.

 

Я всегда возмущаюсь.

Все мои ученики – целеустремленные и трудолюбивые ребята! Они работают намного больше, чем обычные дети, но им приходится прикладывать больше усилий, чтобы добиться того же результата. Как можно этого не понимать и унижать ребенка!

Дисграфия у детей школьного возраста
У дисграфиков много описок, исправлений. Почерк нестабильный Знаете, я обожаю дисграфиков!

Знаете, я обожаю дисграфиков! И взрослых, и детей.

Это всегда интересные и творческие люди с прекрасным воображением, пространственным мышлением, умением видеть проблемы объемно.

Когда родители учеников жалуются на то, что ребенок пишет ужасно и ненавидит русский язык, говорю: «Зато у Вас под столом наверняка огромный ящик с Лего, и ребенок придумывает необычные и интересные конструкции. Или прекрасно рисует. Или с младенчества рассказывает истории с таким захватывающим сюжетом, что собирается весь двор послушать. Или весьма успешен в спортивном ориентировании». Я всегда угадываю.

К сожалению, часто мы навешиваем ярлыки. Если человек пишет с ошибками, значит, глупый и мало читает. А это не так! Орфография никак не характеризует человека, она лишь показывает проблемы конкретно в этой области. Это не значит, что не надо работать над письмом. Надо. Но надо и поменять отношение к ошибкам. Они не должны приводить к каким-либо оценкам (ни рейтинговым, ни эмоциональным). Это только показатели проблемных мест.

Школа сильно давит на детей, особенно перед экзаменами. А ведь жизнь не заканчивается! Русский уж точно можно учить в любом возрасте, ошибки точно поддаются коррекции. Иногда медленно, но поддаются. И ни в коем случае не исключают ценность и значимость самого человека. Да, вряд ли дисграфик в будущем сможет работать корректором или бухгалтером. Ну и что! Из них получаются прекрасные писатели, музыканты, архитекторы, художники, бизнесмены, стратеги, ученые, в том числе и филологи.

 

Что можно сделать, если ребенок пишет с ошибками?

В первую очередь обратиться к логопеду. Обязательно!

Дисграфия бывает разной, только специалист может выбрать тактику коррекции. Это обязательный пункт.

В работах по русскому языку меняем тактику. Используем поморфемное письмо.

Учим ребенка разбивать слово на части (приставки, корни, суффиксы, окончания) до того, как он его написал. Это проще, чем потом искать ошибки.

Довольно сложно ориентироваться в написании целых слов и предложений. Но нам безумно повезло! В русском языке морфемный принцип написания. Морфемы (части слова) мы пишем одинаково, они подчиняются довольно четким правилам. Чем не конструктор, так обожаемый дисграфиками? Снижаем скорость письма и направляем внимание на анализ слов.

Что делать, если ребенок пишет с ошибками
Использована иллюстрация Ольги Громовой из книги Виктории Ледерман “К доске пойдет… Василькин!”

Другие способы запоминания

Дисграфикам сложно запоминать последовательности. У них в голове картинки, зачастую подробные и яркие. Значит, бесполезно долдонить правила. Ищем другие способы запоминания: рисунки, схемы, стихи. Ищем разные способы и используем все, что работает. И обязательно подкрепляем их эмоционально. Ассоциативные словари помогают прекрасно!

Алгоритмы

Используем четкие алгоритмы поиска «ошибкоопасных» мест и объяснения орфограмм. Они должны быть лаконичными и считываться при беглом взгляде. Блок-схемы в этом случае – идеальный вариант. При работе каждый раз проговариваем алгоритм.

 

Принцип «Не верю. Докажи!»

Этот принцип вообще-то должен быть основным в школе. Мне кажется, задача образования к этому сводится – научить детей сомневаться, задавать вопросы, анализировать источники и доказывать.

В русском языке дисграфикам нельзя опираться на свое чутье. Оно у них слишком развито. Такие ребята действительно хорошо чувствуют язык. Они часто замечают тонкие грани и категории, с легкостью определяют, как возникло слово, видят связи, которые не видят другие. Но это поразительное свойство может сыграть злую шутку при письме. Принцип «Не верю. Докажи!» должен стать ключевым.

Сильные стороны

Ищем сильные стороны ребенка и опираемся на них.

Дисграфики – целеустремленные и упорные ребята. Эти черты характера, а также все плюсы, которая дает дисграфия, пригодятся в жизни намного больше, чем орфография.

Но мы так часто не замечаем хорошее в детях. Вот, например, диктанты. Из 80 слов 18 написаны с ошибками. А остальные 62 написаны-то верно. Ведь 62 больше, чем 18 в разы! Это достижение. А в следующий раз можно поставить цель написать без ошибок 63 слова.

Пожалуйста, верьте в детей!
Будьте на их стороне. Они правда стараются.

Оксана Левченко,
филолог, преподаватель русского языка и литературы, монтессори-педагог, переводчик, редактор блога «Книжный шкаф детям»

1️⃣ Все статьи автора читайте здесь >>

2️⃣ Подписаться на новые статьи и анонс занятий по русскому языку можно на канале Telegram «КШД русский язык»


Понравилась статья?
Поделитесь с друзями.

Книги по возрастам

Оставить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.

Top