С какого возраста ребенку нужен логопед

Поговорим о том, с какого возраста ребенку нужен логопед.

Есть расхожее мнение — «до 4-х к логопеду рано». Нередко и правда заниматься бывает в этом возрасте непросто, но спросить совета никогда не вредно, если есть сомнения. К тому же многие недостатки речи, например, задержку речевого развития, тем легче скорректировать, чем раньше начать.

Расскажу коротко и в общих чертах о том, на что стоит обращать внимание в том возрасте, который обычно считается спорным для обращения к логопеду.

В идеале к 3 годам здоровый ребенок хорошо знает не меньше 200 слов и быстро запоминает новые, говорит развернутыми предложениями с союзами и предлогами, используя все основные части речи (причастия и деепричастия оставим пока в стороне). Звуки могут быть уже четкими, но чаще «трудные» звуки «хромают», особенно «Л» и «Р». Это норма.

Когда же стоит обратить внимание на речь малыша и проконсультироваться с логопедом?

Признаюсь, мнения о том, когда, что и сколько должен уметь говорить ребенок бывают и более категоричные.

Мой же усредненный вариант (с учетом особенностей и темпов развития разных детей) такой.

Стоит обратиться к специалисту, если:

🔸 к 1,5 годам ребенок затрудняется выполнять простые просьбы: «Иди ко мне», «Принеси мишку», «Положи кубик в коробку». Не говорит так называемых лепетных слов из повторяющихся или похожих слогов: «Ба-ба-ба», «Ма-ма», «Ди-дю». Не произносит «фразы» на «своем языке», передавая интонационный рисунок родного языка.

🔸 в 2,5 года ребенок не говорит простыми фразами: «Мама, дай», «Хочу гулять», «Киса хорошая». Не пытается подражать речи взрослых и не пробует использовать новые слова, обходясь «мычанием» и указаниями.

🔸 в 3,5 года стабильно путает падежи, мало, невнятно или неправильно использует предлоги. Говорит неразборчиво («понятно только маме»), меняет местами слоги во многих словах, в том чисде простых. Не использует развернутые предложения. С трудом повторяет за взрослым набор слогов с парными согласными (ба-ба-па, та-та-да).

Речевые проблемы всегда имеют какую-то причину.

 

Посмотрите, нет ли таких «спутников» речевых проблем и точек риска:

🔸неврологические проблемы разного рода;
🔸физиологические особенности (например, высокое, или «готическое», небо, неправильный прикус);
🔸повышенный или пониженный тонус в руках, недостаточность мелкой или крупной моторики;
🔸 ослабленные или, опять же, напряженные мышцы лица, губ;
🔸 неустойчивость в поведении, повышенная возбудимость;
🔸перенесенные операции, болезни, стрессы.

 

И еще несколько «мелочей», на которые лучше обратить внимание и стараться от них избавиться.

🔸 Ребенок говорит «в нос» или его рот часто приоткрыт (возможно, есть проблемы с носовой перегородкой, аденоидами).
🔸Голос слабый или неравномерный, к концу фразы становится тише (спросить у доктора про тонус диафрагмы, общий мышечный тонус, неврологию шейного отдела).
🔸В речи есть запинки, повторы слогов, ребенок перехватывает дыхание в середине слова (это могут быть предвестники заикания).
🔸Ребенок использует мало жестов, плохо интонирует, с трудом меняет силу и высоту голоса (может быть следствием психологических или неврологических проблем).

 

Практика  специалистов показывает.

🔸 Да,  бывает, что речь появляется как бы внезапно – как будто ребенок накапливал «багаж» и к 3, а то и к 4 годам заговорил много и хорошо.  Бывает, но относительно редко, уповать только на это не стоит.
🔸 Как правило, у мальчиков недостатки речи встречаются чаще и они более стойкие.
🔸 Если у кого-то в семье есть особенности речи, например, горловой «Р» или заикание, – ребенок почти наверняка их скопирует .

Если вы видите у ребенка что-то из вышеперечисленного, консультация специалиста точно не помешает.

Ольга Пилюгина,
логопед-дефектолог, филолог, Монтессори-педагог 3-6